در خلوت با خدا

 در خلوت با خدا

 _*̡͌l̡*̡̡ ̴̡ı̴̴̡ ̡̡͡|̲̲̲͡͡͡ ̲▫̲͡ ̲̲̲͡͡π̲̲͡͡ ̲̲͡▫̲̲͡͡ ̲|̡̡̡ ̡ ̴̡ı̴̡̡ *̡͌l̡*̡̡_سلام عزیزان خیلی خوش آمدید تصاویرمتحرک شباهنگ www.shabahang20.blogfa.com _*̡͌l̡*̡̡ ̴̡ı̴̴̡ ̡̡͡|̲̲̲͡͡͡ ̲▫̲͡ ̲̲̲͡͡π̲̲͡͡ ̲̲͡▫̲̲͡͡ ̲|̡̡̡ ̡ ̴̡ı̴̡̡ *̡͌l̡*̡̡_

 

خدایا تو خودت خوب می دانی

 در این روزها که سکوت کرده بودم به من چه گذشت

آلبوم زندگیم را چون دری به رویت گشودم

هست و نیستم را هرچند که خود دانی برایت عیان کردم

خاطراتم را از خوشی ها و ناخوشی ها

از غم و غصه ها

از رنج و مصیبت ها

هرچه که باید و شاید بود برایت بازگو کردم

تو خودت خوب می دانی که درنگاهم و نهانم چه گذشت

هر زمان که دلم بگرفت به نگاهت نگاهی دوختم

هر زمان که آرزویی داشتم در خلوت خود با تو درمیان بگذاشتم

هر زمان که به بن بستی می رسیدم

 درپشت دیوارهای انتظاریا د تو را در آن می جستم

ای خدای من

تو خودت خوب می دانی 

 تنها جایی که مامن من است خانه ی مستانه ی توست

توخودت خوب می دانی 

احوالم چنان است که می دانی 

واعمالم چنان است که می بینی

تو خودت خوب می دانی

 که من با خاطری خسته ودلی به توبسته درانتظاررحمتت نشسته

پس ای پروردگار مهربانم

ای خوب ترین خوبی ها  

بشنو از این بنده پریشانت:


آنچه را به من دادی و آموختی و یا دادی و ازم گرفتی

همه را به فال نیک 

 به نعمت و حکمت و رحمت و برکت  می نگارم

در این روزها  به تو پناه می برم 

و  به تو امید می بندم و به تو توکل می کنم

خدایا

به قلب من و دوستانم و خانواده هایمان آرامش.

با حضورت خنده هایمان را هدفدار.

نعمت هایت را به ما ارزانی.

شادی هایت را به ما ارمغان.

و دریای رحمت  و بخششت را همیشه بر ما خروشان گردان.

(( آمین یا رب العالمین ))

 _*̡͌l̡*̡̡ ̴̡ı̴̴̡ ̡̡͡|̲̲̲͡͡͡ ̲▫̲͡ ̲̲̲͡͡π̲̲͡͡ ̲̲͡▫̲̲͡͡ ̲|̡̡̡ ̡ ̴̡ı̴̡̡ *̡͌l̡*̡̡_سلام عزیزان خیلی خوش آمدید تصاویرمتحرک شباهنگ www.shabahang20.blogfa.com _*̡͌l̡*̡̡ ̴̡ı̴̴̡ ̡̡͡|̲̲̲͡͡͡ ̲▫̲͡ ̲̲̲͡͡π̲̲͡͡ ̲̲͡▫̲̲͡͡ ̲|̡̡̡ ̡ ̴̡ı̴̡̡ *̡͌l̡*̡̡_

منبع : بیان اندیشه

حل مسائل غير قابل حل


حل مسائل غير قابل حل 

دانش آموزی  سر كلاس رياضي خوابش برد ، وقتي زنگ کلاس زده شد و با عجله دو مسئله را كه روي تخته سياه نوشته شده بود يادداشت كرد و به خيال اينكه معلم آنها را به عنوان تكليف منزل داده است به منزل برد و تمام آن روز وآن شب براي حل آنها فكر كرد .  البته درابتداهيچ يك ازمسائل را نتوانست حل كند ، اما تمام هفته دست از كوشش برنداشت ، سرانجام يكي را حل كرد و به كلاس آورد.

معلم به كلي مبهوت شد .چون آنها را به عنوان دو نمونه از مسائل غير قايل حل رياضي داده بود

اگردانش آموزاین موضوع را مي دانست احتمالا آن را حل نمي كرد . ولي چون به خود  تلقين نكرده بود كه مسئله غير قابل حل است ، بلكه برعكس فكر ميكرد بايد حتما آن مسئله را حل كند ، سرانجام راهي براي حل مسئله يافت


***در زندگي نیاید براي حل مسائل و مشكلات از بايدها و نبايدها هراسيد.   هيچ مرزي براي ذهنخلاق شما وجودندارد*** 

توضیحاتی درباره  منبع مسابقه برخط(آنلاین)ادبیات متوسطه اول

قابل توجه همکاران محترم ادبیات فارسی متوسطه اول :

 به اطلاع شما همکاران گرامی می رسانم که هم اکنون تنهاکتاب ومنبع مسابقه (برخط)آنلاین پایگاه کیفیت بخشی با عنوان "مبانی خواندن درزبان فارسی "(آموزش مهارت های خوانداری)باتالیف اساتید محترم:(دکترفریدون اکبری شلدره-حجت کجانی حصاری -رضا خاتمی) را این حقیر دریافت نمودم .

واقعا"کتاب بسیارمفید وارزنده ای برای ادب دوستان وهمکاران محترم می باشدومطالعه ی آن توصیه می شود.

و شامل این فصول است:

فصل اول:مهندسی ساختمان زبان آموزی وآموزش مهارت های زبانی

فصل دوم:نقش علائم نگارشی درخواندن

فصل سوم:لحن ها وآهنگ های زبان فارسی

فصل چهارم:تحلیل محتوایی-لحنی

 

مدیروبلاگ:کوچک وشاگردهمه ی همکاران محترم درسرتاسر ایران اسلامی وپهناور-علی اصغر شاهینی

مراحل نوشتن طرح درس روزانه

مراحل نوشتن طرح درس روزانه

به طور کلي براي تهيه يک طرح درس روزانه، مراحل و نکات زير را به ترتيب دنبال مي شوند:

1- مشخصات کلي:

ابتدا بايد نام درس- موضوع درس، مدت جلسه -شماره طرح درس، نام مدرسه، تعداد دانش آموزان، کلاس و دوره تحصيلي، نام معلم و تاريخ را در بالاي صفحه کاربرگ طرح درس نوشته شود.

2- مشخص کردن اهداف کلي، جزيي و رفتاري:

1-2. هدفهاي کلي: يک هدف کلي، يک عبارت واحد است که وضعيت فراگير را پس از دريافت يک عمل آموزشي توصيف مي کند . به عبارت ديگر هدفهاي کلي آموزشي حاوي نتايجي هستند که معلم انتظار دارد، در اثر آموزشي که به دانش آموزان مي دهد و فعالتيهايي از آنها براي يادگيري به عمل مي آورند عايد آنان گردد. اين قبيل اهداف مهم هستند و در معرض تعبيرهاي گوناگون قرار مي گيرند. هدف های کلی درسی، با فعل «غیر رفتاری» بیان می شود.

2-2. هدفهاي جزيي: هدفهاي کلي قابليتهايي هستند که قرار است فراگيران پس از گذراندن مجموعه اي از تجارب يادگيري کسب کنندو چون اين هدفها با واژه هاي کلي بيان مي شوند معمولاً توضيح بيشتر ضروري است. اين توضيح از طريق ارايه مجموعه اي از هدفهاي جزيي انجام مي پذيرد.

3-2. هدفهاي رفتاري: پس از مشخص نمودن اهداف کلي و تجزيه آن به اهداف جزيي، اهداف رفتاري مطرح مي گردد. هدفهاي رفتاري عبارتند از اعمال، رفتارها ، حرکات وآثاري که قابل مشاهده کردن ، شنيدن ، لمس کردن و قابل سنجش باشند. اين قبيل اهداف مشخص مي سازند که دانش آموزان به هدفهاي کلي رسيده اند. براي طرح هدفهاي رفتاري رعايت چهار ويژگي و مخاطب، فعل رفتاري، شرايط و معيار و درجه، ضروري مي باشد.

        

ادامه نوشته

آدرس جدیدپایگاه بوشهر


آدرس جدیدپایگاه کیفیت بخشی ادبیات فارسی متوسطه اول مستقر دربوشهر

http://bu-edugroup.ir

شیوه جدیدتصحیح املا


            همکاران محترم درتصحیح املای فارسی لازم است
                             به نکات زیر توجه فرمایند

                    ***تشدید در املا ، نمره ندارد***


با توجه به این كه بود و نبود تشدید در شكل املایی كلمات در فارسی تاثیری ندارد ؛بنابراین تشدید ارزش املایی ندارد و همكاران گرامی نباید نمره ای به آن اختصاص دهند و یا نمره ای به خاطر ننوشتن آن از دانش آموز كم كنند.

  ***جدا یا پیوسته نویسی نمره ندارد ***                          

 جدانویسی و پیوسته نویسی كلمات مركب ،سلیقه ی رسم الخطی است . هر دوشكل نوشتاری این گونه واژه ها( كتابخانه / كتاب خانه) از نظر ما درست است و نباید برای این تفاوت نوشتاری نمره ای از دانش آموز كم گردد.

*کاربرد نشانه ی کسره ی اضافه ی کوچک وبزرگ یکسان است*


نوشتن كلماتی كه در تركیب آن ها از كسره ی اضافه ی استفاده شده ، كوچك یا بزرگ نوشتن این نشانه ( لانه ی بلبل / لانهء ) ، تفاوتی ندارد و نباید نمره كم گردد.


   گروه زبان وادب فارسی دفتر تآلیف کتب درسی


 تاریخ: شنبه 4 آبان 1392